mgr Paulina Staszewska, neurologopeda
Absolwentka Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie na
kierunku pedagogika specjalna (specjalność: logopedia). Ukończyła również studia podyplomowe na kierunku neurologopedia kliniczna z wczesną interwencją logopedyczną (Uniwersytet Medyczny im. Piastów Śląskich we Wrocławiu) oraz oligofrenopedagogikę (Krakowski Instytut Rozwoju Edukacji). Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Terapii Miofunkcjonalnej. Posiada także uprawnienia w zakresie masażu.
Od 2014 roku nieustannie podnosi swoje kwalifikacje zawodowe biorąc udział w licznych kursach oraz szkoleniach logopedycznych. Pracuje z dziećmi i z dorosłymi z zaburzeniami artykulacyjnymi. Interesuje się także rozwijaniem mowy i komunikacji małych dzieci.
Ukończone szkolenia:
-
“Werbogesty, od gestu do słowa i będzie rozmowa”
- KOGS – Karty Oceny Gotowości Szkolnej
- Stymulacja traktu ustno-twarzowego – moduł wędzidełkowy
- KOLD-PT
- Ocena funkcjonalna traktu ustno-twarzowego. Mioterapia-podejście autorskie
- Zadaje pytania, komentuje, odpowiada. Rozwijanie funkcji komunikacyjnych dzieci z ASD
- Kontakt, uwaga i naśladowanie jako baza w terapii logopedycznej dzieci
- Ćwiczenia budowania prawidłowego napięcia mięśniowego w terapii logopedycznej
- Masaż logopedyczny w ujęciu praktycznym
- Terapia manualna dla logopedów w zaburzeniach artykulacyjnych– podejście interdyscyplinarne
- Wędzidełka – studia przypadków
- Diagnoza dziecka dwujęzycznego w ujęciu praktycznym
- Efektywne strategie AAC w pracy z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy
- Ankyloglosja – ocena logopedyczna wędzidełka języka
- Nie patrzy, nie słucha, nie mówi. Od czego zacząć? Diagnoza i trening bazowych umiejętności komunikacyjnych
- KOLD Karty Oceny Logopedycznej Dziecka
- “Taka gra: rób to co ja!” Aktywności i zabawy wspierające naukę naśladowania
- ASD – pierwsze spotkanie terapeutyczne
- Stymulacja traktu ustno-twarzowego
- Terapia dziecięcej apraksji mowy, ORM, afazji motorycznej i rozwojowej według zasad motorycznego uczenia się
- Gugohopla, od zabawy do mówienia. Od samogłoski do zdania obrazkowo-literowego
- Model wykorzystania AAC w praktyce edukacyjnej szkół oraz rodzin dzieci ze złożonymi potrzebami edukacyjnymi, bok I, II, III
- PECS – poziom 1
- Terapia sensomotoryczna i korekcja dysfunkcji ustno-twarzowych cz.1
- AAC – wspomagające i alternatywne metody porozumiewania się dzieci ze specjalnymi potrzebami w komunikowaniu się
- Opóźniony rozwój mowy – kreatywne postępowanie logopedyczne
- Wykorzystanie elementów metody verbotonalnej w terapii dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej cz. 1
- Dyslalia ankyloglosyjna. O krótkim wędzidełku języka, wadliwej wymowie i skuteczności terapii
- Podstawy ortodoncji dla logopedów. Diagnozowanie i usprawnianie wymowy osób z wadą zgryzu
- Diagnoza i terapia jąkania u dzieci i młodzieży – praktyczny warsztat terapeuty jąkania
- Opóźniony rozwój mowy
- Grafomotoryka w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w oparciu o PTR
- Strategiczna metoda usprawniania realizacji fonemów w dyslalii obwodowej
- Diagnostyka i terapia neurologopedyczna zaburzeń funkcji oralnych, związanych z dysfunkcją pasażu pokarmowego oraz sympomatologią dysfagii – moduł I
- Symultaniczno-sekwencyjna nauka czytania®